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第一天的课程在漫长而煎熬的滴答声中，终于跋涉到了下午。
当河田老师用她特有的、泉水般清润的声音宣布接下来是阅读课时，小夜（小光）紧绷的神经掠过了一丝轻松。
读书，总比那些需要与人眼神交流、肢体互动，或者更可怕的——暴露身体隐私（比如体育课换衣、如厕）的事情强上百倍。她迅速从书包里拿出那本崭新的国语课本，深蓝色的封面在午后有些倦怠的光线下泛着微光。翻动书页的手指带着不易察觉的颤抖，找到了老师指定的页码——《开花爷爷》的童话故事。
河田老师站在讲台上，调整了一下姿态，用温柔声线开始领读：“很久很久以前，有一位心地善良的老爷爷……”
教室里随即响起了一片参差不齐的童声合奏，稚嫩的音符跳跃着，带着初学者的磕绊和兴奋。小夜像在东京的学校一样，习惯性地、用她（小光）过去惯常的方式——清晰、平实、音量适中偏大，带着一种属于男孩子的、不加修饰的直接感——跟着朗读起来。
她努力将注意力完全投注到铅字上，沉浸在老爷爷与神奇小狗的奇幻情节里，暂时忘却了这间陌生教室、身上别扭的衣物、以及那个如影随形的名字“铃木夜”。她只是本能地追随着文字的河流，试图在那片刻的专注中找回一丝熟悉的掌控感。
“老爷爷把灰撒在枯树上，枯树就……开花了！”
她的声音在这一句上甚至因为故事的转折而自然地带上了一点力量感。
然而，读着读着，一种奇怪的不协调感，悄无声息地包裹了她。她感觉到周遭似乎有视线——还不止一道——如同细小的芒刺，从不同的方向落在她身上。
起初她以为是新转学生必然会有的好奇，但那目光似乎带着重量，并非单纯的好奇。她稍稍放慢了朗读的速度，眼角的余光像警惕的雷达般小心扫视。
她渐渐捕捉到：坐在前排靠窗位置的藤原步美，那个声音像小黄莺的女孩，读着读着，微微侧过白皙的小脸，黑葡萄似的眼睛飞快地瞥了她一眼，眼神里带着一丝纯粹的困惑，仿佛听到了某种不合常理的声音。紧接着，坐在步美旁边的另一个扎着蝴蝶结的女孩，也轻轻碰了碰同桌的胳膊，两人交换了一个同样带着不解的眼神，又迅速转回头去。
甚至讲台上的河田老师，那流畅如歌的领读声似乎也极其轻微地顿挫了一下，目光若有所思地在她身上停留了比正常更久的一瞬，那总是舒展的柳叶眉，几不可察地微微蹙起了一个细小的褶皱。
这些人的奇怪举动，让小夜感到非常的诧异，怎么回事？她读错字了？发音不准？还是声音太难听，像破锣？刚才那句“开花了”是不是太用力了？无数个自我怀疑的念头在她脑中瞬间炸开。
她下意识地将本就适中的音量又往下压了压，几乎带上了气声，努力让自己的声音淹没在班级的声浪里。但那种被审视、被标记的感觉并未消失，反而因为她的刻意压抑而显得更加不自然。她读得更加如履薄冰，每一个音节都像踩在薄脆的冰面上，那份好不容易在文字中构筑起的、短暂的宁静壁垒轰然倒塌，她感觉自己像个突然闯入和谐乐章的走调音符，浑身不自在。
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